Os presento a David Bueno. Es profesor de genética en la UB, además de un excelente escritor y divulgador de temas científicos relacionados con la genética, la biotecnología y la neurociencia. Por si fuera poco, es el coordinador de las PAUs de biología de Catalunya.
Os lo presento porque tengo la suerte de conocerlo personalmente.
Ya lo hemos visto en clase, pero lo subo al blog para que lo tengáis localizable.
Ya lo hemos visto en clase, pero lo subo al blog para que lo tengáis localizable.
Aquí tenéis las preguntas que le propusieron los alumnos del año pasado y que él nos contestó en forma de audios. Ya las escucharemos en clase.
Aquí tenéis otro link con otra conferencia de David Bueno, hablando de inteligencia, de creatividad y de muchos otros asuntos muy interesantes
1- En el vídeo se incita un modelo cooperativo en las aulas como vía para aprender mejor, ¿realmente esta técnica funciona bien para todos? ¿No es cierto también qué dicho modelo es erróneo para los alumnos introvertidos?¿No sería más adecuado crear un currículum o sistema de aprendizaje más flexible y variable elegido por el propio alumno en vez de un solo sistema para toda la diversidad de cerebros? ( Marina Camacho)
2- Personalmente, cree que existe el Transtorno por Déficit de Atención? Y que éste tiene una relación directa con el tálamo? Ya que como se ha nombrado en el vídeo, el tálamo que forma parte del sistema de la atención y favorece el aprendizaje.( Alicia Coca )
3- Las emociones como has mencionado en el video son ideales para un aprendizaje y "fáciles" de aplicar en una enseñanza primaria, pero en el momento que empiezas un bachillerato entras con la presión que tu nota definirá tu destino, como aplicarías las emociones a una enseñanza para bachilleratos o universidades? ( Judith Tugas) Quin mètode d'estudi proposaria per maximitzar el rendiment intel·lectual i escolar d'un estudiant de Batxillerat?( Ana Delgado)
4- Cuando tengo que estudiar, si lo hago por la mañana no me entra nada, ni lo entiendo, pero si lo hago por la tarde lo entiendo todo a la primera y lo memerizo mejor. en cambio, a otros les pasa lo contrario. ¿ Sabría decirme a que se debe esto? ¿ o es solo una cosa subjetiva de cada persona? ( Irene Lozano)
5- En el vídeo se dice que relacionarse provoca muchos beneficios, si el alumno sufre un aislamiento social en edades tempranas, ¿de qué manera podría afectar en el cerebro y neuronas? ( Judith Ortega)
6- ¿Crees que la adaptación del ser humano a esta ''nueva vida'' con una tecnología tan avanzada en ciertos aspectos de hoy en día, comportaría un mayor o menor uso del cerebro humano así como también de las capacidades de una persona a la hora de tomar decisiones? (Sebas Gabarro)
7- Què opines sobre el mètode Montessori? Creus que aquest mètode fa que els alumnes assimilin millor els coneixements que els mètodes “convencionals” d’ensenyament? ( Agata Roman)
8- La implicació d'un major nombre d'àrees o zones del cervell comporta un millor aprenentatge. És per això, que el vídeo fa contínua referència al fet que aquest ha de ser transversal i contextualitzat, i serà òptim en el cas d'incloure en l'aprenentatge les emocions. Ara bé, què comporta sotmetre a un infant, de forma continuada, a estímuls que incrementin la seva atenció i que a més originin en l'individu una constant emoció de sorpresa? S'ha de limitar l'excitació i exaltació que es produeixen a un infant durant l'aprenentatge? ( Ana Delgado)
9- ¿Tiene el coeficiente intelectual alguna validez a la hora de determinar la imteligencia de una persona? ( Adrià Blanco)
10- A què es déu la capacitat intrapersonal de pensar nosaltres sols, analitzar els nostres pensaments? En altres paraules, com funciona el nostre subconscient? Com és que dins el meu cap, puc visualitzar el que penso o escoltar "una veueta" que narra els meus pensaments?( Pol Pérez) ¿Qué es y como podemos actuar sobre nuestro subconsciente? ( Adrià Blanco) ¿Hay tipos de subconscientes? ( Claudia García)
11- En la adolescencia, es un período de cambios radicales para el cerebro. Has mencionado que se da el proceso del podado neuronal. Acorde a esto, crees que el estres en la adolescencia de una manera o otra haga que esta conexion se interrumpa o se colapse? De que manera afecta el estres a nuestro período de aprendizaje? En un futuro de que manera se ve reflejada el estres? ( Raúl Naya) ( Claudia Domenech/ Mariana Sánchez)
12- ¿Qué sucede dentro del cerebro de una persona con dislexia? ¿Qué funciones son alteradas a causa de ello? ( Aina Zanardi)
13- ¿En qué momento de tu vida empezaste a interesarte por la genética del cerebro? ¿Cuál fué el detonante? ( Anna Rafols)
14- ¿Qué es lo que cambia en nuestro cerebro para pasar de tener la capacidad de aprender varios idiomas simultáneamente únicamente por contagio hasta la edad de 3 años, y después de esa edad perderla completamente con lo beneficioso que seria poder tener esta capacidad durante toda la vida?( Alba Andujar)
15- Muchos de los patrones que se forman entre nuestras neuronas en la adolescencia, emocionalmente hablando, son un gran desencadente para desarrollar nuestra personalidad, ya que nos hacen actúar de una manera u otra delante de diferentes siutaciones, entonces según esta teoría, ¿que les hace a los adolscentes conflictivos crear ese patrón de agresividad como respuesta a cualquier situación por primera vez? Y en relación, si una vez creado el patrón es tan difícil desprenderlo, estas personas a lo largo de su vida, ¿que pueden hacer o como se las puede ayudar para que cambien esa agresividad o violencia como forma de respuesta? ( Carlota Bajo)
